布达佩斯第二区启动反校园霸凌试点项目 聚焦儿童心理健康

布达佩斯——一项旨在应对校园霸凌、关注儿童心理健康的特殊试点项目在布达佩斯第二区启动。该项目名为“NEM OKÉ”运动，其核心目标是通过直接让受影响的群体参与，共同寻找解决学生、家长、教师和学校管理层所面临霸凌困境的方案。

项目结构与目标

该项目的启动经过了约半年的规划，分为两个阶段。第一阶段包括在五所学校启动试点项目，该项目已于1月底在第二区政府大楼通过一次机构合作会议正式启动。项目组织方还致力于开发一套“路径寻找”方法论，计划在夏末前完成，以便为其他学校提供可操作的工具。

项目发起方Delta Produkció的总经理、也是该运动的构想者格尔洛齐·尤迪特（Gerlóczi Judit）表示，全年将组织宣传活动，并持续就该主题咨询相关专家和组织。这些活动将通过不同的社区活动及面向公众的广泛项目来实现，计划于2026年实施，形式包括壁画创作、电影放映乃至项目招标。此外，还将启动“巡回雕像”项目，并推出桌游、对话卡片以及专门针对校园霸凌的项目日。

多方参与与扩展

该项目首先在布达佩斯这个区启动，但已有多个其他地方政府加入了该倡议，包括费伦茨城（Ferencváros）、赫吉维德克（Hegyvidék），以及佩奇（Pécs）、帕帕（Pápa）、莫雄马扎尔古堡（Mosonmagyaróvár）和尼赖吉哈佐（Nyíregyháza）。在尼赖吉哈佐，他们还在当地一所学校组织了一场“NEM OKÉ日”，以拉近公众与这一主题的距离。

第二区区长厄尔西·盖尔盖伊（Őrsi Gergely）强调，需要更严肃地对待儿童的心理世界，对地方政府而言，能让专家们坐到一起商讨本身就是一项重要成果。他指出，家庭和家庭环境仍然是首要的教育场所，家长如何应对各种信号、如何教育子女至关重要。

问题的普遍性与挑战

调查显示，校园霸凌在匈牙利仍然是一个严重且普遍的问题。根据联合国儿童基金会（UNICEF）2022年的一项代表性研究，66%的中学生在学习期间经常遭受身体、心理或言语上的虐待，85%的人至少经历过一次校园霸凌。

第二区家庭与儿童福利中心主任哈本丘什·尤迪特（Hábencius Judit）解释说，不同年龄段的学生面临不同的挑战。低年级学生需要应对融入、建立新的群体规范、形成群体凝聚力或处理新型冲突等问题。而在高年级和中学阶段，则会出现表现焦虑、压力情境、青春期挑战、职业选择困境，甚至出现吸烟、饮酒等物质使用问题。

她强调，如果在低年级（理想情况下从一年级开始）就能以预防为目的，与班主任合作，有针对性地与孩子们开展工作，那么群体凝聚力建设、社交能力发展、心理健康强化和韧性培养就能更有效地启动。在霸凌事件中，“旁观者”的角色极其重要，他们是以主动干预还是被动在场的方式出现，结果大不相同。

家长与专业支持的角色

哈本丘什强调了家长的作用。如果父母与孩子之间关系平衡、和谐，孩子就能信任地向父母倾诉困难，从而增加早期干预的可能性。在第二区，幼儿园和学校的社工与教师及其他专业人员紧密合作。

中布达学区中心主任海尼什内·安道·埃娃（Hajnissné Anda Éva）与参与项目的学校校长们进行了交谈，校长们对此倡议表示欢迎。她认为，该项目的巨大优势之一在于能够帮助教师认识到，在面对一个内向、有行为异常的孩子时，他们需要承担什么责任。

执法机构的参与

布达佩斯警察总局（BRFK）犯罪预防部门负责人奥斯ztoticsné Czéder Andrea博士解释说，该区的犯罪预防顾问会根据需要，每月至少一次前往中学，与学生们进行非正式交谈，学生们可以大胆、有意识地寻求帮助。她指出，虽然互联网提供了许多可能性，但年轻人往往在面对面沟通、冲突解决和情感表达方面遇到困难。在线聊天中，孩子们看不到对方的脸，因此无法感知直接的反应和情感影响。

近期一项综合调查的最重要结果显示，孩子们仍然在很大程度上信任父母：他们向父母寻求建议，最听从父母的话。因此，安德烈亚博士认为，在该项目中，有效接触和纳入家长也是关键任务。她强调，作为父母，建立信任关系至关重要。

格尔洛齐·尤迪特最后指出，值得记住的是，统计数据背后是人的命运：即使只有十分之一的孩子遭受霸凌，其他九个学生也可能因目睹霸凌而受到创伤，更不用说家庭的无助感、教师的无力感以及许多未公开的痛苦。

（封面图片说明：格尔洛齐·尤迪特、厄尔西·盖尔盖伊、哈本丘什·尤迪特、海尼什内·安道·埃娃和奥斯ztoticsné Czéder Andrea博士于2026年1月28日。摄影：凯尔泰斯·雷娜塔 / Index）