匈牙利欧布达大学应对AI挑战：信息学教育重塑以匹配快速变化的技术与就业市场

匈牙利欧布达大学（Óbudai Egyetem）信息学院院长艾格纳·哲尔吉（Eigner György）表示，高等教育机构正面临跟上技术快速发展的严峻挑战，并正在调整其信息学教育以应对人工智能（AI）革命和不断变化的劳动力市场需求。

课程改革与行业需求

艾格纳·哲尔吉指出，关键在于保持课程框架的通用性，同时允许专业内容灵活、快速地更新。欧布达大学约翰·诺依曼信息学院（Neumann János Informatikai Kar）的课程设计正是基于这一原则。

课程开发参考了西方和东方的范例，并研究了国际组织的建议，如电气电子工程师学会计算机协会（IEEE Computer Society）、美国计算机协会（American Computer Society）、世界经济论坛（World Economic Forum）和联合国教科文组织（UNESCO）。这些建议与匈牙利国内的教育要求、产出标准以及大学和学院的战略相结合。

劳动力市场趋势转变

院长强调，近年来劳动力市场发生了显著的趋势转变。过去，公司普遍接受应届毕业生需要较长的培训期。如今，初级职位正在减少，企业期望学生能更快地投入工作，甚至立即承担中级水平的任务。

这一变化部分源于AI革命，部分源于宏观经济环境。企业对招聘新员工的需求已不如从前旺盛，而新出现的职位（例如“前向部署工程师”——负责将公司技术，尤其是AI技术，集成到客户产品和服务中的专家）则带来了全新的市场需求。

信息学教育的未来方向

针对“当人工智能已经能写代码时，是否还值得学习信息学”的问题，艾格纳·哲尔吉给出了肯定的回答，但进行了补充说明。

他表示，学生仍然可以学习信息学，但必须为侧重点的转变做好准备。如今，仅仅会编码已不够，信息学专业人员需要能够设计复杂系统，进行跨学科思考，并与其他领域的专家合作。即使AI编写了代码，信息学专业人员也必须在场进行审查和批准，因此编码能力仍然是入学新生的基本要求。

法规与跨学科教学

除了欧盟的《人工智能法案》（AI Act），信息行业还受到多项法规的影响，包括《网络与信息安全指令2》（NIS2）、《通用数据保护条例》（GDPR），以及医疗领域的《医疗器械法规》（MDR）和《体外诊断医疗器械法规》（IVDR）。

艾格纳·哲尔吉认为，需要在课程中讨论这些法规，学生必须了解在设计软件时如何将其纳入考量。为此，学院已作为实验性试点启动了一门结合信息学、人工智能与法律的新课程，目前该课程已成功运行至第三个学期，并吸引了外国学生选修。

研究重点与基础设施

欧布达大学在工业联系方面传统深厚，目前在网络安全、人工智能和机器人领域收到的咨询最多。大学拥有强大的机器人实验室，近期配备了独特的设备，包括一款在匈牙利独一无二、在欧洲也仅少数地方拥有的精细运动机器人手，该设备也可用于康复研究。学生可通过项目工作和公布的主题接触到这些基础设施。

技术创新与合作伙伴关系

大学还以投资者视角开发各种技术解决方案。在区块链和金融科技方向，大学与国内金融科技行业参与者和银行合作进行了实验性项目，在全球首创了基于自有稳定币“Unitoken”的支付系统。

此外，大学高度重视基于AI的研究以及基于AI的专业内容和教学材料的开发。该校是首个加入匈牙利研究网络（HUN-REN）AI1Science倡议的机构，并由此建立了战略合作伙伴关系，共同研究基于AI的研发。

院长警告称，在数字主权方面，欧洲陷入了“玻璃箱”困境——知道该做什么却没有行动。长期依赖美国或中国的技术将对数字主权产生反噬。在科研自动化领域，美国和中国处于领先地位，匈牙利也必须启动相关能力建设，因为未来的科学将由AI驱动，在此能力发展上落后的国家，其科研产出可能会急剧下降。

未来发展计划

大学为学生提供了多种自主研发的人工智能工具，并计划在今年创建一个AI辅助的职业中心。

目前，大学正在致力于在考波什瓦尔（Kaposvár）、塞克什白堡（Székesfehérvár）和饶姆贝克（Zsámbék）建设三个科学园。其中，饶姆贝克的园区计划配备满足航空航天工业和北约发展方向的特殊设施，包括认证洁净室和高安全等级空间，以支持涉及军民两用（dual-use）技术的开发。大学希望这些投资能在今年启动。